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2015年全市优质课题专题研讨活动召开

    发布时间:2015-01-16  作者(文号):gycj01  来源:  浏览数:

2015113日上午,全市优质课题专题研讨活动在东莞市进修学校召开,来自全市五个系列的高层次课题主持人或核心成员共90余人齐聚一堂,围绕 “教育科研成果的预设与达成”主题进行研讨。

市教育局教研室王健主任出席活动并作讲话,充分肯定了我市近年来优质课题所发挥的带头引领积极作用与取得的成绩,同时提出了三点希望:第一,在课题研究的实施上,要注重实践过程。教育科研的实施,追求的是实践中的探索,注重的是过程中的实效。一个课题的实施乃至于一个教师的成长,需要大量的实践活动,需要经历一个艰苦磨炼的过程,哪怕是实施中的失误与偏差也是很宝贵的研究成果,这就是过程价值所在。只有扣住研究内容,层层推进,步步深化,由表及里,去伪存真,才能使课题方案的假设与成果呈现珠连璧合,浑然一体,也才能达到我们研究的目的。课题研究,关键在于坚持,要耐下心来坐十年冷板凳,要有钉钉子精神,往深度开拓,丰富成果的内涵。第二,在课题研究的内容上,要注重问题导向。从近年来全市立项的课题研究情况看,目前我们的研究成果往往具有两种倾向:一是泛泛而论,空洞抽象,现实针对性很差;二是一般化的经验材料,往往只罗列一些做法,堆积一些材料,而且面面俱到,很少提出些好的思路和新的观点,也不能够将实践上升到理论,因而缺乏指导性。如何将理论性与现实性结合起来,是值得大家认真探讨的一个重要问题。教育科研要基于理清教育教学中的问题,先理出工作实践中突出需要解决什么问题,并以此为课题展开教育科研;要基于解决教育教学实际问题,重在探究问题的形成原因及其发展的本体研究,以便采取相应的对策,解决实践问题;要基于实实在在的探究实践,从问题入手,善于发现问题,实事求是进行问题分析、思路探索、实践反思。第三,在课题研究的成果上,要注重可推广性。按照国家级教学成果奖的要求,必须针对教学中的实际问题,提出解决问题的方案,并且要求获奖成果需要2年以上的实践检验,具有很强的导向性。对于课题研究的归宿来说,研究的目的在于应用,并在应用中再进行研究、改进和发展,这样的研究才是最有价值和意义的,课题研究并不是主要为了结集论文、展示成果、获得奖项,而是为了积淀经验、形成反思、提升理念、形成规律,并加以总结推广。

活动邀请了广东第二师范学院黄淑琴教授莅临指导,分析了成果的本质“、“成果的形成”、“成果的表达与推广”等共性问题,还现场对大家在研究过程中的出现的具体问题进行解答。市科研办朱河清老师对优质课题的成果提出了明确要求,将2015年定为科研质量发展年,加大优质成果培育力度,实施优秀成果出版资助。

经过这两年的布局,我市已初步形成了包括省“强师工程”课题、市招标课题、市“精品课题”、市名师工作室课题、教研专项课题等多元结构的优质课题系列,这些课题选题方向好、研究力量强、推广价值大,是提高教育科研品位的重要载体,科研办后续将对这些课题进行统筹管理,加强专业指导,提供交流展示平台,引导课题组扎实开展研究,让课题研究不断深化和拓展。

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